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国际组织、区域性机构和各国对职业教育的认可，随着社会经济发展，全球产业升级，职业教育的重要地位和作用也越来越凸显。回看我国，拥有着世界规模比较大的职业教育体系，数据表明截至2018年，我国有职业院校1.17万所，兰州封闭式高中哪家好，在校生2685.5万人。中等和高等职业教育招生和在校生规模分别占我国高中阶段教育和高等教育的“半壁江山”，兰州封闭式高中哪家好。从中外职业教育发展概略，我们可以看出职业教育在国际和国内的地位逐年提升，建设体系逐渐完善，制度标准逐渐健全，职业技术教育不再是低人一等的，而是和普通高等教育并列存在的一条上升通道。

关注职业教育的发展，就是关注社会应用型人才与专业型人才的发展，兰州封闭式高中哪家好，而这也是我辈职教人投身于职教行业的初心。

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人才流动加快，个人接受市场职业培训成主流

数据显示，职场人平均跳槽频率正在持续加快，平均在职时间从2014-2015年的34个月逐年递减为2017-2018年的22个月。越发频繁的人才流动一方面体现了越发活跃和开放的职场特征，另一方面也给企业招聘带来新的挑战——人才留存难度增大、招聘工作量激增等。

中小企业原本对人才培养的意愿度很低，人才流动的加快导致培训成本更高，无形中更加剧了这一形态；因此，预计未来通过个人自我教育及接受市场职业训练提升职业能力成为主流。

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“中国制造2025”的目标，对高等职业教育提出了迫切要求。建设制造强国，人才是根本。必须建立健全科学合理的育人机制，加快培养制造业发展急需的专业技术人才、经营管理人才、技能人才，建设一支素质优良、结构合理的制造业人才队伍。目前，高等职业院校制造类专业的设置大多基于传统工业生产的专业分工与岗位分工，重显性技能轻隐性技能，学生对知识的迁移能力较弱，客观上造成毕业生能力结构单一、发展潜力和后劲不足，无法适应从机器制造转向智能制造的要求。高等职业院校要适应“中国制造2025”对复合型人才的要求，探索“专业+”人才培养模式，打破专业界限，实现跨学科、跨专业的复合型人才培养。在夯实显性专业技能的基础上，加强隐性技能的培养，强化文化基础教育，允许学生跨专业选修课程，加强中华传统文化教育，把提高职业技能与培养职业精神高度融合，注重对学生的文化素质、科学素养、综合能力和可持续发展能力的培养。

职业教育“双主体”育人模式的构建（1）双主体开发教学资源

“双主体”开发教学资源应遵循四大原则：一是以人为本，资源内容的组织要考虑不同主体的需求，既要为校内教师的教和学生的学提供服务，还要关注企业员工学习的需求；二是岗位导向，教学资源建设必须以企业的人才需求为逻辑起点，以岗位需求为导向，引进企业资源、标准和案例；三是联合开发，企业必须实质参与“双主体”育人模式下的教学资源开发工作，从而实现联合开发、双方共享的目的；四是立体交叉，要努力形成线上与线下相结合、教学与培训相结合的教学资源体系，从而扩大教学资源的服务范围和功能作用。

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校企合作、产教融合为趋势

2019年6月，根据《普通高等学校高等职业教育（专科）专业设置管理办法》，在相关学校和行业提交增补专业建议的基础上，教育部组织研究确定了2019年度增补专业共9个，其中包括人工智能技术服务；另外，如北京科技大学、天津大学部分普遍本科高校增设人工智能、大数据、物联网工程专业，这对IT培训机构是利好，在校企合作、产教融合的趋势下，有教研能力和教师资源的机构将有机会与高校合作共建专业，从人才培养方案制定、课程设置、教学到评价的一系列深度参与职教。

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高中有个不成文的规律，一到老师提问，大家就齐刷刷的低下头，就是没有人举手，有1天老师就点名问每个学生，你为什么不举手，前几个同学说的是，我不会，不知道，轮到后面一个女生时候，她说：”我不想举手“。

高三的时候，班里有一个很“特别”的男生，那时候我们每天早上5点50左右要进班晨读，但是这位大哥却从来不张口，对着一页英语单词能看一个早读，上课的时候大多数时间他都是睡着的，所以周围的同学就称他为“觉主”，但是每次考试人家都名列前茅，刚睡醒被老师提问都能对答如流，以至于他的同桌在班会的时候跟老师说，我想换个座位，跟他做同桌承受的心理压力太大了。

说完，全班齐刷刷抬头看她，瞌睡的同学也瞬间无眠，没想到平时默默无闻的姑娘，竟然那么刚…… 兰州封闭式高中哪家好

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